Чему учат в школе, или родителям о Федеральном образовательном стандарте нового поколения

Уважаемые родители!

    Все вы уже поняли, что в конце года наши ребята будут писать Комплексную работу по единому тексту. Наши дети уже пробовали свои силы в ее выполнении, и вы не раз просили меня рассказать, что это за работа, где взять ее аналоги...

   Прежде чем выложить варианты такой работы, я хотела бы подробнее остановиться на том, зачем она вообще нужна. Ведь на самом деле это - только верхушка айсберга.

   Самый банальный вопрос — что должен получить ребенок в школе? Самый очевидный ответ — знания. Ученик должен выучить и понять определенный набор правил языка, исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее. Разве нет? Вроде бы все логично. Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией.

 О введении Федерального образовательного стандарта второго поколения

    Изменения, происходящие в современной социальной жизни вызвали необходимость разработки новых подходов к системе обучения и воспитания. Современные дети сильно изменились по сравнению с тем временем, когда создавалась ранее действующая система образования. Вполне естественно, что возникли определенные проблемы в обучении и воспитании нынешнего молодого поколения.

    Рассмотрим подробнее...

   Происходит постепенное вымывание дошкольных видов деятельности и замещение их занятиями учебного типа. Сюжетно-ролевая игра не занимает в жизни старшего дошкольника ведущего места, что приводит к трудностям развития произвольности поведения, образного мышления, мотивационной сферы, не обеспечивая формирование психологической готовности к школьному обучению.

   Тревогу вызывает ориентация взрослых исключительно на умственное развитие ребенка в ущерб духовно-нравственному воспитанию и личностному развитию. Как следствие этого процесса – потеря интереса к учению.
   Резко выросла информированность детей. Если раньше школа и уроки были источниками получения ребенком информации о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня СМИ, Интернет оказываются существенным фактором формирования картины мира у ребенка, причем не всегда положительной.
    Современные дети мало читают, особенно классическую и художественную литературу. Телевидение, фильмы, видео вытесняют литературное чтение. Отсюда и трудности в обучении в школе, связанные с невозможностью смыслового анализа текстов различных жанров; несформированностью внутреннего плана действий; трудностью логического мышления и воображения.
   Для жизнедеятельности современных детей характерна ограниченность общения со сверстниками. Игры, совместная деятельность часто оказываются недоступны для младших школьников в силу закрытости общества, что затрудняет усвоение детьми моральных норм и нравственных принципов.
     Категория одаренных и способных детей в общеобразовательных школах снижается, а увеличивается число ребят, не умеющих работать самостоятельно, «интеллектуально пассивных», детей с трудностями в обучении, и просто проблемных детей.

   Существенные отличия Стандарта второго поколения от того, как учились мы, взрослые, в том, что он нацелен не на "знаниевую" парадигму (ребенок под руководством учителя, который выступает проводником и контролером,  получает "знания, умения и навыки" и развивается как  личность на основе усвоения максимально возможного объема информации), а на"деятельностную" (ребенок под руководством учителя, который выступает как диагност и рефлексирующий соучастник, формирует у себя целостный социально-ориентированный взгляд на мир, учится учиться).

    Ребенок должен получить ключевые  компетенции, т.е. быть готовыми использовать усвоенные знания, умения, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач. Противопоставлять компетенции и знания неправомерно. Компетентности определяют такое содержание образования, которое было бы ориентировано на развитие практических навыков применения знаний в реальных жизненных ситуациях. Знания, не подкрепленные практическими умениями, ничего не стоят и не ценятся на рынке труда.

     Например, какие умения проверяет приведенная в ссылке Комплексная работа?
(такую работу писали первоклассники в прошлом году) 

• Умение читать и понимать текст (повествование, описание);
•  умение производить смысловой анализ текста (устанавливать порядок описываемых в тексте событий);
•  умение устанавливать соответствие высказывания с предметами (явлениями) из текста; умение устанавливать логические связи между описанными явлениями;
•  уметь применять орфографическое правило в письменной речи;
•  уметь выделить предложение из текста и списать его;
•  умение использовать математические средства для решения практической задачи;
•  уметь выполнять разностное сравнение количества фигур;
• умение продолжать последовательность чисел на основе заданного правила;
•  уметь определить группу предметов, явлений по заданному признаку;
• умение устанавливать соответствия между предметами (объектами) живой и неживой природы;
• умение осуществлять итоговый контроль собственной деятельности при выполнении работы (рефлексию).

   А вот так выглядят критерии оценивания.

   "Натаскать" на выполнение такой работы трудно. Ребенок должен понимать прочитанное, вот что самое главное. Понимать задание, планировать действия, уметь себя проверять.

   Надеюсь, что я смогла вам помочь. Если возникли вопросы, пишите, постараюсь дать на них исчерпывающие ответы.

адерс картинки

В написании текста использованы 

различные интернет-источники